ILUSTRAÇÃO DE LIVROS INFANTIS - Um projeto de Arte no 4º ano Normal - Prof. Patrícia Pedrosa

Na atividade Ilustração de livro infantil, realizada com o 4º ano normal, as alunas partiram de um conto popular, desenvolveram coletivamente o conteúdo imagético  da história, construindo um livro ilustrado.

Uso do portfólio na documentação de um projeto, uma experiência da professora Glória

Durante três anos estive orientando o Projeto Aprender Tecendo Redes de Aprendeizagem Social , aqui no CERB. Esse projeto, foi proposto pela Secretaria de Educação e tinha como objetivo  a capacitação de alunos e profesores do Curso Normal,  em todo o estado, através de aulas passeio,oficinas, visitas guiadas, participações em seminários e cursos. Em seguida, passamos a desenvolver,  junto aos alunos do fundametal ( primeiro segmento)  atividades, com o objetivo de auxiliá-los em suas dificuldades de aprendizagens.Foram brinquedos educativos, dramatizações, aulas passeio e uma série de atividades em que eles participavam e aprendiam de uma forma prazerosa . Com isso até a autoestima dos alunos do Curso Normal foi elevada, conseguimos o nosso uniforme diferenciado, dando mais visibilidade ao Curso que enquanto for admitido por lei federal deve ser considerado e respeitao por todos. Documentamos nosso trabalho através de apresentações em slides mas o que fez mais sucesso nas nossas prestações de conta foi o portfólio, onde documentamos todo o trabalho. No primeiro ano, foi pedido inclusive que deixássemos o portfólio, lá na Secretaria de Educação como modelo para outras escolas. Existe um outro na secretaria da nossa escola onde documentamos o último ano do projeto.Foi uma vivência enriquecedora.

A Impotância da Contextualização Matemática

Olá, pessoal

Durante o decorrer de alguns anos lecionando a matemática, me sinto à vontade para afirmar que a disciplina descontextualizada se torna desinteressante, os alunos não conseguem perceber a importância do conteúdo e acabam se prendendo a tristes decorebas.

Tenho, na medida do possível é claro, contextualizar os conteúdos que trabalho, mas esbarro em algumas dificuldades: nem todos os livros trabalham desta forma, algumas matérias são somente ferramentas para a resolução de problemas posteriores e os alunos não estão acostumados com a matemática escrita, a maioria apresenta dificuldade de interpretação.

Bem, apesar dos obstáculos, insisto porque acredito e penso que se todos os professores acreditassem, estes obstáculos aos poucos seriam vencidos!

Costumo encontrar questões legais no site:
http://blog.educacional.com.br/tiojoaomarcos/2009/07/12/p98554/

e muitas eu elaboro.

Segue abaixo alguns exemplos de questões que trabalhei com meus alunos este bimestre:

1)    De uma panela de forma cilíndrica, de 20 cm de altura e 20 cm de diâmetro, completamente cheia de massa para brigadeiro, podem ser fabricados quantos brigadeiros de 2 cm de diâmetro?

a)200
b)600
c)1200
d)1500

2)    Um copinho de sorvete, em forma de cone, possui 10cm de profundidade, e 4cm de diâmetro no topo, tendo aí colocadas duas conchas semi-esféricas de sorvete, também de 4cm de diâmetro.  Se o sorvete derreter para dentro do copinho, podemos concluir que:

a) não transbordará	c) os dados são insuficientes
b) transbordará	d) a quantidade é exata para o copinho

3)    Um copinho de sorvete em forma de cone tem diâmetro igual a 5cm e altura igual a 15cm. A empresa fabricante diminuiu o diâmetro para 4cm, mantendo a mesma altura. Em quantos por cento variou o volume? Diminuiu 36%

4) Um aquário em forma de paralelepípedo reto, de altura 50 cm e base retangular horizontal com lados medindo 80 cm e 60 cm, contém água até um certo nível.  Após a imersão total de uma pedra decorativa nesse aquário, o nível da água subui 0,5 cm sem que a água entornasse.  Determine o volume da pedra imersa. 2400cm³

5) Em uma indústria de velas, a parafina é armazenada em caixas cúbicas, cujo lado mede 10 cm. Depois de derretida, a parafina é derramada em moldes em formato de pirâmides de base quadrada, cuja altura mede 6cm e cuja aresta da base medem,10 cm.

Considerando essas informações, é CORRETO afirmar que, com a parafina armazenada em apenas uma dessas caixas, enche-se um total de

a) 5 moldes.

b) 8 moldes.

c) 24 moldes.

d) 32 moldes.

6) Um ourives banhou em ouro 40 peças esféricas de 5 mm de raio.  O custo de cada mm² desse banho foi R$ 0,05.  Qual foi o custo total? (adote Pi= 3,14) R$ 628,00

7) Ao final de uma escavação a procura de fósseis, os escavadores perceberam que deixaram um buraco em forma de cone, que tinha 10m de profundidade e 6m de diâmetro.  Um caminhão deveria vir para levar a terra que foi escavada, mas o caminhão tinha capacidade de no máximo 100m³.

a) a terra coube no caminhão e ainda sobrou espaço.

b) a terra coube no caminhão, mas não sobrou espaço.

c) a terra não coube no caminhão.

d) foi preciso que o caminhão fizesse três viagens.

8) Uma esfera de vidro utilizado como objeto decorativo é embalada em uma caixa cúbica, cuja medida da aresta corresponde ao diâmetro da esfera.  A fim de proteger essa esfera durante o transporte, o fabricante ocupa as partes vazias da caixa com espuma.  Sabendo que a aresta da caixa mede 6 cm, qual é o volume de espuma utilizado em cada embalagem? (adote Pi=3) 108cm³

9) Um copo de caldo de cana, no formato de um cone, tem 8 cm de diâmetro e 12 cm de altura.  Qual a capacidade desse copo? 192 ml

10) Uma indústria recebeu uma encomenda para a confecção de 100 bolinhas de pingue-pongue.  O plástico usado na confecção das bolinhas custa R$ 0,50 por cm².  Se o raio da bolinha é de 2 cm, qual é o custo da indústria com o material para a encomenda? R$ 2400,00

Abraços,

Vanda.

O blog na orientação do trabalho final de recuperação

EXPERIÊNCIA DO PROF. LUCIELTO

Há alguns dias, conversando com minhas turmas do segundo ano do Ensino Médio (turno da noite), cheguei à conclusão de que os alunos merecem mais uma chance na busca pela aprovação. Propus, então, um trabalho que contemplasse boa parte do conteúdo ministrado durante o ano. Selecionei o que considero mais importante na lista de conteúdo do Currículo Mínimo para o segundo ano do Ensino Médio. Ao invés de entregar um roteiro com a proposta de trabalho ou anotar no quadro o que eu espero ver nas produções, pedi aos alunos que acessassem o meu blog. Eles gostaram muito da novidade.

EXPERIÊNCIA DA PROFESSORA MARLENE CESAR UTILIZANDO MAPA CONCEITUAL PARA REVISÃO DE NÚMEROS INTEIROS.

mapa conceitual números inteiros

criando blog

A criação de um blog, apesar de ser uma atividade comum para muitas pessoas, não é tão simples. É preciso compreender o funcionamento do blog para aproveitar todas as possibilidades que ele nos oferece, superando, então, o velho diário de papel.

Mariana Hammes

Blog dos alunos - Projeto Mídias e Educação- curso Normal.

Uma pincelada do projeto 

      No inicio do ano conversava com minha irmã sobre projetos de aprendizagem e ela sugeriu, faça blogs com os alunos, aí disse, 

Ah!! mas no Rui temos 8 máquinas que navegam,  e as turmas,  1001 e 1002,   têm cada uma 40 e tantos alunos, ela me olhou tipo, vc sabe como fazer...!! mas não disse uma palavra, coisa de irmãs...

  Bom, o projeto tá dando certo,  dividi as turmas em grupos, conversei com a Marília, na direção, ela deixou que usássemos   sala de informática,  que naquele momento, ínicio do ano de 2011,   tinha o Júnior conosco, e assim os alunos tinham supervisão dele comigo no cuidado com as máquinas, tb tinhámos e temos a Mônica Barreto como nossa OT.

 Hoje o Júnior não está por algum motivo funcional da SEE RJ, lástimo,  porque essa ferramenta necessita de manutenção constante, fica complicado com apenas uma pessoa responsável  centenas de alunos utilizando mas...enfim, 

 Partindo desse espaço 
os alunas e alunos como podem observar nas fotos deslancham...

 Colaboram trazendo suas máquinas

não colaboram como na na foto acima flagra da bagunça

mas como  estar com tantos,  sim muitos alunos 
ao mesmo tempo 
com 8 máquinas funcionando,

 eles nem sempre ficam numa boa, tinha uma  moçada que fazia da  cadeira de rodinha  pista de carrinho,    arghhh...
mais fiquei uns dias  dando uma de polìcia, isso é mt chato, afinal 

 o grupo pretende dar continuidade ao projeto e meia dúzia 

não podem nos condenar a expulsão da sala de informática !!! rs.

E hoje estamos sem problema...e com a manutenção da Mônica Barreto lógico porque máquina é maquina!!

acima turma 4002 meninas que se formam no curso normal esse ano de 2011

apenas 25 alunas ai é mt fácil de usar a sala e o material com turmas menores,

no entanto tem sido muito gratificante tudo isso porque é uym 

 desafio penso na realidade sinto que  os alunos gostam das aulas 

e isso é o melhor, bom

 não podemos agradar a todos mas ...

 acima aluno Jean e Nathália postando no blog do Rui o evento do dia 18 de novembro

    No link abaixo encontram todos os endereços dos sites dos alunos, faço deles, os blogs,  minhas palavras sobre a experiência.  http://ruicomarte.blogspot.com/
Os alunos também aprendem o que é um Objeto de Aprendizagem, entre outras coisas, tudo isso acontece nas aulas de Mídias e Educação do Curso Normal.
    Apareçam no Blog do Rui é nosso espaço também, 
                                          vamos publicar!
                                                                                                                                                                                                     Ruth Di Buriasco                  

CONSTRUÇÃO DE TEIAS NA ESCOLA

Experiêcia do professor Daniel Caldeira com as turmas 701 e 702 nas aulas de Ciências

Em uma das aulas sobre artrópodes percebi o interesse de duas turmas (701 e 702) pelas aranhas.  Na semana seguinte passei um vídeo sobre os diversos tipos de teias e como as aranhas construíam  e utilizavam essas teias.  Após o vídeo percebi que os alunos estavam encantados e que gostariam  de aprender mais sobre o assunto.   Nesse momento começamos juntos a desenvolver um projeto (Teias do Rui) que começou com aquele vídeo, passou por etapas de construção de uma teia, pesquisa, confecção de cartazes e finalizará com uma exposição de todo o material construído. A construção da teia com fios coloridos e outros materiais possibilita que os alunos possam explorar o potencial artístico combinado com as informações biológicas.

A pesquisa na internet foi direcionada e englobou  desde hábitos alimentares, predadores e presas, tipos de teias, lendas, curiosidades, espécies brasileiras, entre outros assuntos.   Alguns alunos quiseram escrever poemas sobre o tema e outros perceberam que as aranhas estão presentes em muitos dos meios de entretenimento como filmes e músicas.

Uma outra parte do projeto  será uma  visita a uma indústria de tecidos para que os alunos possam observar como são desenvolvidos os tecidos atualmente.

O projeto terminará  com uma exposição das teias e dos cartazes construídos a partir das pesquisas realizadas, poemas e apresentação de vídeos sobre o tema.

Alunos construindo as teias na aula de Ciências

O início da teia

Turma 702 pesquisando na sala de informática

Teia construída por alunos da turma 701

Aranha de barbante

 A teia e a arte humana

Turma 701 na exposição - 29/11/11

Turma 702 na exposição - 29/11/11

Turma 702 na exposição - 29/11/11

Projeto história da MPB

EXPERIÊNCIA DO PROF. NORTON RIBEIRO COM A TURMA 902 NA DISCIPLINA PD

Este ano consegui colocar em prática um projeto que abordou a construção da música brasileira contextualizada com o momento histórico do país, em vários momentos do século XX. Ainda que realizando algumas experiências, com erros e acertos, o projeto conseguiu avançar e os alunos puderam entender um pouco mais da história do Brasil através de suas manifestações culturais, neste caso a música que é parte da enorme riqueza cultural de nosso povo.

Experiência com Webquest

Experiência Professora Fernanda,de inglês, com Webquest

Ótima ferramenta para apresentar trabalhos para os alunos. Toda descrição do trabalho é feita na página específica evitando dúvidas e confusões. O aluno tem acesso a todas as informações sobre o trabalho a qualquer momento que precisar, até mesmos a links para pesquisa sobre o assunto postado pelo prórpio professor.

Meus alunos do sétimo ano já estão utilizando minha Webquest para o  trabalho de inglês do quarto bimestre: Citezenship.(este é o título e o link da minha webquest) . Todos adoraram a idéia.

Projeto de Leitura

Experiência com turmas de Ensino Fundamental e Médio pela profª Carla

Realizei um projeto de leitura com alunos do Ensino Fundamental e Médio durante os anos de 2010 e 2011. Os alunos puderam escolher o assunto, assim como o livro que leriam, para que a leitura fosse interessante para eles, buscando assim incentivá-los. No início do projeto houve resistência por parte de alguns alunos, porém com o tempo a aderência foi bem grande.
Aconteceu da seguinte forma: um período de tempo foi determinado para que ocorresse a leitura e depois eles apresentaram um resumo do que foi lido, mostrando a mim e aos outros alunos a visão adquirida do livro em questão. Assim os alunos tiveram seu conhecimento ampliado, já que souberam um pouco sobre diferentes livros lidos pelos colegas.

Aula Passeio

Experiências de análises de paisagens do período colonial brasileiro, pelo Professor de Geografia Paulo R. R. de Oliveira.

Novas experiências com turmas do CERB em Aulas Passeios. Observar e interpretar as marcas do passado. 1ª fotografia - São João del Rei - MG - 2011 e a 2ª fotografia - Parati - RJ - 2011.

Mapa Conceitual

Experiência do Profº Ivo Braga em suas turmas de Educação Física.

Essa ferramenta eu uso para direcionar a confecção de pesquisa de meus alunos, facilitando assim tanto a apresenção dos trabalhos como sua correção.

Trabalho proposto aos 2ºs. anos - Matemática - Profª Rosane

Tema: Corpos redondos

Turma: 2º ano do Ensino Médio

Introdução: Esta webquest lhe auxiliará nas pesquisas voltadas para elaboração de um resumo sobre o tema e seu melhor entendimento.

Tarefas: Os alunos deverão buscar informações sobre Corpos Redondos ( Esfera): Conceito, seção, elementos, volume, área e partes da esfera. Feito isso, elaborar uma produção textual ( resumida ) e montar um roteiro em Power Point para apresentação em sala de aula. Poderão também a partir de conhecimentos adquiridos, elaborarem uma história em quadrinhos ou uma tira.

Processo: A turma deverá ser dividida em cinco grupos. Cada grupo trabalhará a partir dos seguintes recortes:
Grupo 1 - Conceito e seção de uma esfera
Grupo 2 - Elementos de uma esfera
Grupo 3 - Volume de uma esfera
Grupo 4 - Área da superfície esférica
Grupo 5 - Partes da esfera
Deverá vir ilustrado, com exemplos em 3d, exercícios resolvidos e a serem resolvidos pela turma.

Fontes de informação: Pesquisas na rede
Construção de slides ou histórias em quadrinhos
http://www.somatematica.com.br

Avaliação: Será a seta da segunda avaliação do 4º bimestre, a ser somada a primeira avaliação, saerjinho, simulado e trabalho da instituição, dividindo por cinco para chegar a média.
O trabalho deverá ser postado no até o dia 25 de novembro de 2011.

Experiências das professoras: Shirlene/Vilza/Penha

                WEBQUEST SOBRE PROJETOS DE APRENDIZAGEM

TEMA: Variações linguísticas.

APRESENTAÇÃO:

Nem toda a sequência de palavras é um enunciado, mas as possibilidades de enunciados permitidos pela organização da língua são infinitas. Portanto, a língua é um sistema aberto. O aspecto fundamental é a flexibilidade.

Sempre dispomos de diferentes maneiras de transmitir a mesma mensagem.

ATIVIDADES:

1- Os alunos deverão consultar o site http://www.educacao.uol.com.br/ (Português - Variações linguísticas)

2- Ler neste site o texto de Alfredina Nery “O modo de falar do brasileiro”

3- Responder as seguintes questões sobre o texto:

a) Qual a relação entre tempo, espaço e as variações linguísticas?

b) Dar alguns exemplos de variedades de uso da linguagem.

4- Comentar a crônica ANTIGAMENTE de Carlos Drummond de Andrade.

DESENVOLVIMENTO:

1° passo: Dividir a turma em quatro grupos.

2° passo: Pesquisar sobre o tema.

3° passo: Realização das atividades propostas

4° passo: Apresentação dos trabalhos dos grupos.

5° passo: Debate coletivo sobre o tema.

AVALIAÇÃO: Continuada.

CONCLUSÃO: As escolhas que fazemos vão dando ao nosso texto, características estilísticas.

FONTES: Internet (Uol educação)

Português :língua e cultura (Carlos Alberto Faraco.)

Curso dos professores: Tecnologias na Educação